绘本是儿童的世界，能够为儿童认识世界提供间接性经验。我们要走进孩子的世界，和他们一起读绘本，将数学的教育目标渗透到绘本学习中。

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        猫妈妈有11只小猫。记住，是11只小猫咪哦！11呢——就是你从1数到10了，还多1个。多咪就是猫妈妈最小的那个宝宝，他就是那第11个，就是总与别的猫咪不同的那个。

                                           

　　每次上床睡觉前，妈妈要数一遍：1咪、2咪、3咪、4咪、5咪、6咪、7咪、8咪、9咪、10咪……咦？那么多咪呢？妈妈伸出手指：“多咪！多咪！我要数数了：1、2、3……”数到3的时候，妈妈在床下找到了正在抓魔鬼的小多咪。妈妈把多咪放进被子里，悄悄地说：“怎么躲，我也能找到你哟！”

            

　　每次起床时、睡觉时、外出排队时、洗蝴蝶结时、画画时、洗澡时、上床睡觉时，妈妈都要数一遍，多咪总是躲到不同的地方，但是妈妈总会在每次数到10之前把多咪找到。

          

阅读主题内容

　　◆点数：猫妈妈有11只小猫，但是每次猫妈妈点数小猫的时候，都只有10只。所以，每次数小猫的时候，就是在点数1-10。宝宝可以唱数，也可以点数，可以按照小猫的排列顺序数，也可以按照小猫特征跳数。如：从左往右数，从右往左数、从上往下数……还可以按小猫的颜色、小猫的服饰等特征来点数。如：白、黄、花纹；裙子、背带裤、套服；粉、蓝、红……数乱了的时候，可以再找个位置或顺序重新点数。宝宝会有自己的辨别方式，让宝宝自由点数，数错数乱都没有关系，让宝宝享受该过程。

　　◆唱数：猫妈妈每次找多咪的时候，都会从1开始唱数数字，一直到10。可以让宝宝在跟着猫妈妈一起唱数，也可以在深入阅读时，观察猫妈妈伸出的手指数量，点数手指数。

　　◆空间方位：首先，重点观察和描述每次多咪躲藏的位置，力求用准确的词汇描述方位。比如：上面、外面、旁边、后面等。在每页画面中，所有事物都在一定的空间内，都有相对的空间方位。家长可以带领宝宝任意描述。比如，桌子上面有牛奶，小猫们围在抽水机旁边，白色的小猫咪在中间。

阅读提问方法

    ◆就所有明确的体现空间方位的事物进行提问。如：多咪在哪里？猫妈妈可以在什么地方找到多咪？当其他小猫在画画的时候，多咪在什么地方？家长可以变换方式有针对性地提问。

　　◆就事物的位置进行提问并指认。如：排队的时候，谁在最前面？吃饭的时候，谁离猫妈妈最近？

　　◆带领宝宝唱数、手口一致地点数，如点数小猫咪、点数小床、点数椅子、点数画架、小筒里的画笔、浴缸旁边的小鸭子等。

　　◆玩“找数”的游戏。如：家长说出数字5后，让宝宝在书中找出包含数字5的页面，或者哪些东西有5个。

阅读注意事项

    此时的幼儿正是语言发展的关键期，阅读的速度稍慢，尤其遇到数字的时候。妈妈和孩子一起阅读的时候要用正确、情绪的语音朗读。

　　阅读同样的一本书，每个人的关注点会有很大不同。有的幼儿对数字敏感，有的幼儿对图形敏感。因此，最初的提问，可以使用开放式问题。比如，找到你最喜欢的那只小猫，看看它每次在什么地方？当多咪不见了的时候，可以先让幼儿猜一猜多咪可能会在哪里？

　　孩子的注意时间短，一般在15分钟左右，不要持续阅读时间太长，不要强迫孩子回答出成人期待的结果。只要是孩子的回答，合理的和不合理的，我们都应该尊重孩子的答案。奇怪的答案正是孩子创造力和想象力的表现，不要忽略孩子们的想法。

　　不同的绘本有不同的阅读目标，会给予宝宝不同的核心经验。作为家长，我们要了解孩子的世界，多和他交流，用最适合方法，让孩子快乐的学习数学。